@article{Цюман_Нагула_Адамська_2022, title={ПСИХОЛОГІЧНІ УМОВИ РЕЗИЛЬЄНТНОСТІ ПЕДАГОГА В ПЕРІОД ВОЄННОГО СТАНУ}, url={https://pedosvita.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/351}, DOI={10.28925/2311-2409.2022.3813}, abstractNote={<p><em>У статті здійснено теоретико-методологічний аналіз основних наукових підходів до визна- чення резильєнтності у вітчизняній і зарубіжній психології, звернено увагу на концептуальні ідеї щодо обґрунтування психологічних умов розвитку резильєнтності: 1) відновлення відчуття безпеки через розуміння специфіки проживання кожною людиною ситуацій, пов’язаних із загро- </em><em>зою життю в умовах воєнного стану; 2) безпечне та екологічне реагування на емоційні про- </em><em>блеми особистості, які накопичуються через значні стрес-фактори, пов’язані із порушенням базового відчуття безпеки та військовими діями; 3) врахування особливостей функціонування мозку в умовах зовнішніх загроз; 4) формування резильєнтного освітнього середовища, напо- вненого груповими та суспільними цінностями; 5) опора на ресурс психологічного та фізичного комфорту, який є важливим елементом для відновлення резильєнтності особистості. Визначені умови лягли в основу спеціально сформованих для використання у освітянському середовищі Правил Стійкості Педагога: 1) «Дбаємо про власну безпеку та захищеність тих, хто поруч»;</em></p> <p><em>2) «Реагуємо на свої почуття та допомагаємо дітям проживати їхні»; 3) «Враховуємо можли- вості мозку, що працює у стресі»; 4) «Створюємо середовище спільних цінностей»; 5) «Плекаємо майстерність турбуватися про себе». Розкрито психологічний зміст п’яти правил стійкості педагога, заснованих на основних складових резильєнтності. Обґрунтовано авторські підходи до плекання резильєнтності педагога на основі запропонованих психологічних правил стійкості,</em></p> <p><em>які враховують найефективніші сучасні психологічні практики. Охарактеризовано особливості та рекомендації щодо використання правил стійкості педагога, який навчає в умовах воєнного стану. Акцентовано увагу на тому, що емоційно стабільний педагог може стати для дітей пси- хологічною опорою та джерелом психологічної безпеки. Запропоновані правила, їх психологіч- ний зміст та рекомендації щодо ефективної імплементації в освітньому процесі можуть бути корисними освітянам, як для власної самопідтримки, так і для підтримки психологічної стій- </em><em>кості учнів в умовах війни.</em></p>}, number={38 (2)}, journal={Педагогічна освіта: Теорія і практика. Психологія. Педагогіка.}, author={Цюман , Т. and Нагула , О. and Адамська , З.}, year={2022}, month={Груд}, pages={83–89} }