TY - JOUR AU - Паламар, Світлана AU - Нежива, Людмила PY - 2021/01/22 Y2 - 2024/03/29 TI - МЕТОДИЧНА МОДЕЛЬ ЗАСТОСУВАННЯ ДОПОВНЕНОЇ РЕАЛЬНОСТІ НА УРОКАХ ЧИТАННЯ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ JF - Педагогічна освіта: Теорія і практика. Психологія. Педагогіка. JA - pedosvita VL - IS - 34 (2) SE - ПРИКЛАДНІ АСПЕКТИ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ НАУКИ DO - 10.28925/2311-2409.2020.34.1 UR - https://pedosvita.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/269 SP - 6-13 AB - <p><em>У статті проаналізовано особливості видань художніх творів українських і зарубіжних письмен- ників у супроводі з </em><em>AR</em><em>-додатками. Автори обґрунтували доречність і окреслили перспективи використання книжок з доповненою реальністю в мовно-літературній галузі початкової освіти. </em><em>Продемонстровано можливості застосування </em><em>AR</em><em>-технології для розвитку творчої уяви, емоцій- </em><em>ного інтелекту й креативного мислення. Розроблено методичну модель застосування доповне- ної реальності на уроках читання в початковій школі. Деталізовано основні її етапи: </em><em>залучення; </em><em>взаємодія; слухання, читання та аудіювання; дослідження; творча робота; оцінювання</em><em>. Головною </em><em>метою запропонованої моделі є </em><em>залучення «цифрового покоління» до читацької діяльності, фор- мування в учнів початкових класів потреби пізнавати світ через художню літературу. Окрім того, обґрунтовується важливість налаштування спостереження за літературними героями через анімацію й активну взаємодію з ними. Автори розробили низку ігрових завдань, під час вико- нання яких активізується доповнена реальність художньої книжки. За </em><em>AR</em><em>-додатками молодші школярі мають можливість дослідити в деталях віртуальний світ художнього твору. Такий підхід дає змогу учням зримо уявити зображену письменником реальність, наблизитися до розу- міння образів, глибше пізнати ціннісні акценти, перебуваючи у віртуальній площині художнього світу, що сприяє розвитку творчої уяви учнів й формуванню їхнього образного мислення.</em></p> ER -