TY - JOUR AU - Паламар, С. AU - Нежива, Л. PY - 2022/10/05 Y2 - 2024/03/28 TI - ОСОБЛИВОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ ХМАРИ СЛІВ У МОВНО-ЛІТЕРАТУРНІЙ ГАЛУЗІ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ JF - Педагогічна освіта: Теорія і практика. Психологія. Педагогіка. JA - pedosvita VL - IS - 36 (2) SE - ПРИКЛАДНІ АСПЕКТИ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ НАУКИ DO - 10.28925/2311-2409.2021.366 UR - https://pedosvita.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/308 SP - 54-61 AB - <p><em>У дослідженні розкриваються можливості застосування хмари слів у мовно-літературній галузі початкової освіти. Автори розглядають можливість за допомогою хмари слів візуалізувати важливу навчальну інформацію з української мови та акцентувати змістові категорії, головну думку, риси образів художнього твору на уроках літературного читання в початковій школі.</em></p><p><em>Метою</em> <em>дослідження</em> <em>є</em> <em>обґрунтування</em> <em>важливості застосування хмари слів як дидактичного засобу в мовно-літературній галузі початкової освіти, розробка методичного супроводу </em><em>читацької діяльності молодших школярів через активізацію їх роботи з візуалізованими клю- човими словами тексту в зваженому списку. У дослідженні реалізовані завдання: проаналізовані наукові джерела з проблеми застосування хмари слів в освіті; схарактеризовані можливості використання хмари слів у роботі з молодшими школярами на уроках української мови й літера- </em><em>турного читання.</em></p><p><em>Автори пропонують використовувати хмару слів з позицій дидактичної евристики, зокрема для проведення евристичної бесіди, презентації учнями результатів шкільного проєкту, як засіб ідентифікації теми уроку, як наочний матеріал для асоціацій, в якості акцентування ключових </em><em>слів для пояснення нового матеріалу тощо. У статті схарактеризовано дидактичний засіб</em></p><p><em>«хмара слів», доведено його ефективність у розвитку мовлення молодших школярів, зокрема </em><em>у складанні описів, розповідей, міркувань, а також у редагуванні власних тестів. Візуалізація мов- </em><em>ного матеріалу, а також образів та головної думки художнього твору за допомогою хмари слів сприяє встановленню асоціативних зв’язків, створенню проблемної ситуації на уроці, активіза- ції критичного мислення й творчості учнів. Відтворення ключових слів у вигляді зваженого списку на символічному зображенні за визначеною темою сприяє успіху в розв’язанні навчальних завдань, активізує пізнавальну діяльність молодших школярів, сприяє невимушеному засвоєнню знань.</em></p> ER -