TY - JOUR AU - Камінська, С. AU - Тирон, О. PY - 2022/11/03 Y2 - 2024/03/28 TI - ОРГАНІЗІЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ МОРСЬКОГО ТРАНСПОРТУ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ІНШОМОВНОЇ КОМУНІКАЦІЇ У КОНТЕКСТІ ОНЛАЙН НАВЧАННЯ JF - Педагогічна освіта: Теорія і практика. Психологія. Педагогіка. JA - pedosvita VL - IS - 38 (2) SE - НАУКОВІ РОЗВІДКИ МОЛОДИХ ВЧЕНИХ DO - 10.28925/2311-2409.2022.3814 UR - https://pedosvita.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/352 SP - 90-96 AB - <p><em>У сучасних педагогічних джерелах представлено різноманітні підходи до навчання іноземної мови, яка розглядається як засіб розвитку професійної компетентності. Водночас бракує системати- зованих педагогічних досліджень концептуальних засад опанування професійної англійської мови </em><em>з використанням технологій онлайн навчання.</em></p><p><em>Впровадження онлайн навчання як інструменту та засобу для навчання та вивчення англійської мови (у нашому дослідженні «Професійної англійської для майбутніх фахівців морського тран- спорту») може бути успішним за різних психолого-педагогічних умов. Пропонуємо власну модель психолого-педагогічних умов ефективного використання он-лайн технологій при впровадженні </em><em>дистанційної та змішаної форм у навчальній та позанавчальній роботі вищого навчального </em><em>закладу освіти. З цією метою ми узагальнили досвід роботи кафедри іноземних мов Державного університету інфраструктури та технологій з 2018 по 2022 роки. Ця модель включає основні психолого-педагогічні теорії, які є основою для впровадження онлайн навчання. Визначено психо- логічні процеси, задіяні в цьому типі освітньої технології. Основним внеском нашого дослідження є виявлення психологічних бар’єрів для ефективної адаптації до дистанційного навчання з вико- ристанням інформаційних технологій. Ми запропонували практичні рекомендації викладачам іноземої мови, які використовують цю технологію в навчальному процесі та позанавчальній </em><em>роботі.</em></p> ER -