Роль психоедукації для підтримки особистісного добробуту в умовах невизначеності суспільного розвитку
DOI:
https://doi.org/10.28925/2311-2409.2026.4514Ключові слова:
ментальне здоров’я, особистісний добробут, психопрофілактика, суспільна невизначеністьАнотація
E статті проаналізовано роль психоедукації як ресурсу підтримки особистісного добробуту
в умовах невизначеності суспільного розвитку, презентовано й обґрунтовано змістово-функ-
ціональну модель психоедукації в умовах невизначеності суспільного розвитку. Дефініцію психо-
едукації пояснено як напрям професійної діяльності психолога (педагога, соціального працівника
тощо), що полягає у наданні системних, науково обґрунтованих знань про закономірності функ-
ціонування людської психіки і поведінки з метою формування чи поглиблення здатності до управ-
ління можливостями власної психіки, а також готовності і бажання отримувати професійну
психологічну допомогу в разі потреби. Розкрито зміст інформаційної, ціннісно-мотиваційної, ре-
гуляційної та профілактичної функцій психоедукації. Доведено, що в умовах невизначеності сус-
пільного розвитку вона постає для особистості не просто джерелом знань про психіку, а інстру-
ментом зниження тривоги, підвищення контролю, формування стійкості, збереження якості
життя та підтримання особистісного добробуту. Охарактеризовано зміст превентивного,
підтримувального та розвивального напрямів реалізації психоедукації в умовах невизначеності,
які функціонують в динаміці психологічної допомоги: до виникнення проблеми, під час переживан-
ня життєвих труднощів і після подолання гострих кризових переживань. Доведено, що резуль-
татом психоедукації на індивідуально-психологічному рівні постає формування продуктивних
копінг-стратегій, кристалізація життєвих цінностей, розвиток резильєнтності, підвищення
ментального здоров’я, добробуту та якості життя особистості; на рівні суспільства — це під-
вищення психологічної грамотності суспільства, оптимізація міжособистісної взаємодії, пом’як-
шення колективного травмування, зменшення стигматизації психічних порушень.
Завантаження
Посилання
1. Борисова, О. О. (2023). Психоедукаційні моделі в процесі психореабілітації учасників бойових дій: поняття та функції, приклад. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія «Психологія», 3, 7-12. doi: 10.32782/psy-visnyk/2023.3.1
2. Булах, І. (2016). Життєва криза як імпульс до самоціннісної траєкторії особистісного зростання людини. Збірник наукових праць "Проблеми сучасної психології", (33). doi: 10.32626/2227-6246.2016.
3. Бульченко, Д. В., Тодорова, І. С. (2024). Підготовка майбутнього психолога до застосування психоедукації. Габітус, 60, 50–54.
4. Коваленко, О., Петровська, К. (2025). Психоедукація як метод профілактики синдрому відкладеного життя у демобілізованих військових. Соціально-освітні домінанти професійної підготовки фахівців соціальної сфери та інклюзивної освіти : матеріали VІІ Всеукраїнської науково-практичної Інтернет-конференції (22-23 жовтня 2025 р., м. Запоріжжя). Запоріжжя : БДПУ, 194–198.
5. Кулешова, О., Захарченко, І. (2025). Емоційна саморегуляція як умова психічного здоров’я майбутніх психологів. Психологічні травелоги, 1, 108-117. doi: 10.31891/PT-2025-1-11.
6. Столярчук, О.А. (2023). Життєві кризи особистості: психологічний путівник. Кременчук : ПП Щербатих О.В., 125 с.
7. Сухіна, І. (2023). Психоедукація батьків дітей з ocoбливими освітніми потребами в умовах війни як напрям роботи психолога. Особлива дитина: навчання і виховання, 111(3), 7-31. doi: org/10.33189/ectu.v111i3.144
8. Тафінцева, С. І. (2025). Психоедукація як інструмент підтримки батьків у роботі дитячого психолога. Ментальне здоров’я, 2, 94-100. doi: 10.32782/3041-2005/2025-2.15
9. Титаренко, Т. М. (2007). Життєві кризи: технології консультування : навч. посіб. Київ : Главник. Ч. 2. 176 с.
10. Donker, T., Griffiths, K.M., Cuijpers, P. et al. (2009). Psychoeducation for depression, anxiety and psychological distress: a meta-analysis. BMC Med, 7, 79. doi: 10.1186/1741-7015-7-79.
11. Gang, H. (2024). The Importance of Psychoeducation and Mental Health Treatment. J Prev Med, 9 (2) 241 doi: 10.36648/2572-5483.9.1.241.
12. Gök, E., & Uslu, M. (2025). The Effect of Cognitive Behavioral Therapy-Based Psychoeducation on Irrational Beliefs, Expressing Emotions, and Mental Well-Being. Journal of Research in Social Sciences and Language, 5(1), 1–18. doi: 10.71514/jssal/2025.162.
13. Kaval, N. O., Sutcu, S. T. (2016). Effectiveness of cognitive-behavioral group therapy in the treatment of social anxiety disorder in children and adolescents: A systematic review. Current Approaches in Psychiatry, 8(1), 3-22. doi: 10.18863/pgy.45232.
14. Onnela, A., Hurtig, T., Ebeling, H. (2021). A Psychoeducational Mental Health Promotion Intervention in A Comprehensive Schools: Recognising Problems and Reducing Stigma. Health Education Journal, 80(5), 554–566. doi: 10.1177/0017896921994134.
15. Padmanabhan, S. (2022). Psychoeducation Intervention for the Mental Health College of Students. Science Frontiers, 3 (1), 2022, 17-24. doi: 10.11648/j.sf.20220301.13.
16. Pedersen, P., Søgaard, H.J., Yde, B.F. et al. (2014). Psychoeducation to facilitate return to work in individuals on sick leave and at risk of having a mental disorder: protocol of a randomised controlled trial. BMC Public Health, 14, 1288. doi: 10.1186/1471-2458-14-1288.
17. Ulusoy, Y., Duy, B. (2013). The effect of psycho-educational practice of learned optimism on learned helplessness and irrational beliefs. Educational Sciences in Theory and Practice, 13(3), 1431-1446.
18. Yılmaz, B. Ş., Duy, B. (2013). Effectiveness of a psycho-education application on self-esteem and irrational beliefs of female college students. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 4(39), 68-81. doi: 10.17066/pdrd.44265.
19. Zuscak, S., Whittington, M. (2025). Efficacy of a single-session psychoeducational intervention delivered in CBT and metaphorical therapy format: A pilot study. Journal of Behavioral and Cognitive Therapy, 35 (3), 100531. doi: 10.1016/j.jbct.2025.100531.
REFERENCES
1. Borysova, O. O. (2023). Psykhoedukatsiini modeli v protsesi psykhoreabilitatsii uchasnykiv boiovykh dii: poniattia ta funktsii, pryklad [Psychoeducational Models in the Psychorehabilitation Process of Combatants: Concepts and Functions, Example]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho natsionalnoho universytetu. Seriia «Psykholohiia», 3, 7-12. doi: 10.32782/psy-visnyk/2023.3.1 [in Ukrainian].
2. Bulakh, I. (2016). Zhyttieva kryza yak impuls do samotsinnisnoi traiektorii osobystisnoho zrostannia liudyny [Life Crisis as an Impulse to a Self-worth Trajectory of Personal Growth]. Zbirnyk naukovykh prats "Problemy suchasnoi psykholohii", (33). doi: 10.32626/2227-6246.2016. [in Ukrainian].
3. Bulchenko, D. V., Todorova, I. S. (2024). Pidhotovka maibutnoho psykholoha do zastosuvannia psykhoedukatsii [Preparing the Future Psychologist for the Application of Psychoeducation]. Habitus, 60, 50–54. [in Ukrainian]
4. Kovalenko, O., Petrovska, K. (2025). Psykhoedukatsiia yak metod profilaktyky syndromu vidkladenoho zhyttia u demobilizovanykh viiskovykh [Psychoeducation as a Method of Preventing Delayed Life Syndrome in Demobilized Military Personnel]. Sotsialno-osvitni dominanty profesiinoi pidhotovky fakhivtsiv sotsialnoi sfery ta inkliuzyvnoi osvity : materialy VII Vseukrainskoi naukovo-praktychnoi Internet-konferentsii (22-23 zhovtnia 2025 r., m. Zaporizhzhia). Zaporizhzhia : BDPU, 194–198. [in Ukrainian]
5. Kuleshova, O., Zakharchenko, I. (2025). Emotsiina samorehuliatsiia yak umova psykhichnoho zdorovia maibutnikh psykholohiv [Emotional Self-regulation as a Condition for the Mental Health of Future Psychologists]. Psykholohichni travelohy, 1, 108-117. doi: 10.31891/PT-2025-1-11 [in Ukrainian]
6. Stoliarchuk, O.A. (2023). Zhyttievi kryzy osobystosti: psykholohichnyi putivnyk [Life Crises of the Personality: a Psychological Guide]. Kremenchuk : PP Shcherbatykh O.V., 125 s. [in Ukrainian]
7. Sukhina, I. (2023). Psykhoedukatsiia batkiv ditei z ocoblyvymy osvitnimy potrebamy v umovakh viiny yak napriam roboty psykholoha [Psychoeducation of Parents of Children with Special Educational Needs in Wartime as a Direction of Work for a Psychologist]. Osoblyva dytyna: navchannia i vykhovannia, 111(3), 7-31. doi: org/10.33189/ectu.v111i3.144 [in Ukrainian]
8. Tafintseva, S. I. (2025). Psykhoedukatsiia yak instrument pidtrymky batkiv u roboti dytiachoho psykholoha [Psychoeducation as a Means of Supporting Parents in the Work of a Child Psychologist]. Mentalne zdorovia, 2, 94-100. doi: 10.32782/3041-2005/2025-2.15 [in Ukrainian]
9. Tytarenko, T. M. (2007). Zhyttievi kryzy: tekhnolohii konsultuvannia [Life Crises: Counseling Technologies] : navch. posib. Kyiv : Hlavnyk. Ch. 2. 176 s. [in Ukrainian]
10. Donker, T., Griffiths, K.M., Cuijpers, P. et al. (2009). Psychoeducation for depression, anxiety and psychological distress: a meta-analysis. BMC Med, 7, 79. doi: 10.1186/1741-7015-7-79. [in English].
11. Gang, H. (2024). The Importance of Psychoeducation and Mental Health Treatment. J Prev Med, 9 (2) 241 doi: 10.36648/2572-5483.9.1.241. [in English].
12. Gök, E., & Uslu, M. (2025). The Effect of Cognitive Behavioral Therapy-Based Psychoeducation on Irrational Beliefs, Expressing Emotions, and Mental Well-Being. Journal of Research in Social Sciences and Language, 5(1), 1–18. doi: 10.71514/jssal/2025.162. [in English].
13. Kaval, N. O., Sutcu, S. T. (2016). Effectiveness of cognitive-behavioral group therapy in the treatment of social anxiety disorder in children and adolescents: A systematic review. Current Approaches in Psychiatry, 8(1), 3-22. doi: 10.18863/pgy.45232. [in English].
14. Onnela, A., Hurtig, T., Ebeling, H. (2021). A Psychoeducational Mental Health Promotion Intervention in A Comprehensive Schools: Recognising Problems and Reducing Stigma. Health Education Journal, 80(5), 554–566. doi: 10.1177/0017896921994134. [in English].
15. Padmanabhan, S. (2022). Psychoeducation Intervention for the Mental Health College of Students. Science Frontiers, 3 (1), 2022, 17-24. doi: 10.11648/j.sf.20220301.13. [in English].
16. Pedersen, P., Søgaard, H.J., Yde, B.F. et al. (2014). Psychoeducation to facilitate return to work in individuals on sick leave and at risk of having a mental disorder: protocol of a randomised controlled trial. BMC Public Health, 14, 1288. doi: 10.1186/1471-2458-14-1288. [in English].
17. Ulusoy, Y., Duy, B. (2013). The effect of psycho-educational practice of learned optimism on learned helplessness and irrational beliefs. Educational Sciences in Theory and Practice, 13(3), 1431-1446. [in English].
18. Yılmaz, B. Ş., Duy, B. (2013). Effectiveness of a psycho-education application on self-esteem and irrational beliefs of female college students. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 4(39), 68-81. doi: 10.17066/pdrd.44265. [in English].
19. Zuscak, S., Whittington, M. (2025). Efficacy of a single-session psychoeducational intervention delivered in CBT and metaphorical therapy format: A pilot study. Journal of Behavioral and Cognitive Therapy, 35 (3), 100531. doi: 10.1016/j.jbct.2025.100531. [in English].
