Diagnostics of the Implementation of Innovative Practices in University Education:Real state and prospects
DOI:
https://doi.org/10.28925/2311-2409.2024.4210Abstract
The article examines the diagnostic stage of the implementation of innovative practices in university education,
their relevance, real state and prospects that affect the development or decline of this field. The authors
emphasise the importance of using innovative digital resources in the system of adult education, especially
in the conditions of modern crises. The main goal of the article is to track the actual problems faced by students
during their studies in the conditions of war in the implementation of innovative practices and to prevent
possible risks in the field of higher education. The article examines the current challenges, feasibility of use
and ways to minimize the risks of innovation, analyzing the advantages and disadvantages of such artificial
intelligence tools.
The authors also identify the main characteristics of the concepts of “innovation” and “innovative practices” aimed
at ensuring quality education in crisis conditions, such as full-scale war and power outages. Attention is paid
to the impact of the European educational space on higher education in Ukraine, in particular the integration
of European education standards. The problems of the adult education system in Europe are analyzed, where
the training of highly qualified teachers is especially relevant.
The conclusions emphasize that the implementation of innovative practices in higher education is a decisive
factor for preserving the intellectual potential of the nation in the conditions of the 21st century. Almost all
students who took part in the survey know the essence of innovation and innovation in education, which indicates
their awareness of using innovative practices. For those seeking education, innovative practices are a modern
approach to learning and diversification of the educational process. Teachers who teach in institutions of higher
education use innovative technologies in many disciplines.
Downloads
References
Братко М.В., Козир М.В. Педагогічна інноватика: навч.-метод. посіб. Київ: Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2021. 272 с. URL: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/40105
Ганечко І., Афанасьєв К. Інноваційні проєкти та штучний інтелект: нові можливості. Проблеми
та перспективи розвитку інноваційної діяльності в Україні: виклики воєнного часу: тези доповідей
ХІV Міжнародного бізнес-форуму (Київ, 23 березня 2023 року). Київ, 2023. С. 155–157.
Дубасенюк О.А. Інновації в сучасній освіті. Інновації в освіті: інтеграція науки і практики:
зб. наук.-метод. пр. Житомир, 2014. С. 12–28.
Желанова В.В., Козир М.В. Використання ІКТ і медіаресурсів студентами-філологами в освітньому процесі ЗВО: моделі й стратегії. Педагогічна освіта: теорія та практика. Психологія. Педагогіка. 2022. № 38 (2) С. 44–50. URL: https://pedosvita.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/345
Інноваційна практика інжинірингу. URL: https://ela.kpi.ua/server/api/core/bitstreams/2fd58b66-
da6e-4850-a43b-13c8b8178171/content
Інноваційні технології навчання в умовах модернізації сучасної освіти: моногр. / за наук. ред.
д. пед. н., проф. Л.З. Ребухи. Тернопіль: ЗУНУ, 2022. 143 с.
Козир М., Іващенко А. Цифрові технології як інструмент консультативної діяльності в освіті дорослих. Педагогічна освіта: теорія та практика. Психологія. Педагогіка. 2023. № 39 (1). С. 73–79
URL: https://pedosvita.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/365
Козир М., Сад А. Виклики та ризики впровадження інноваційних практик у вищу освіту України. Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка. 2023. № 40 (2). С. 65–69. URL:
https://pedosvita.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/385
Огієнко О. Інноваційний розвиток освіти дорослих як вимога сучасності. 2019. С. 20–22. URL:
https://pedscience.sspu.edu.ua/wp-content/uploads/2021/01/%D1%82%D0%BE%D0%BC-1.pdf
Фішер Річард. Як ми ледь не знищили самих себе. 2021. URL: https://www.bbc.com/ukrainian/
vert-fut-56904731
Швидун В.М. Інноваційні процеси в освіті України. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2022. № 81. С. 87–90.
Що таке штучний інтелект: історія, види та складові. URL: https://gigacloud.ua/blog/navchannja/
scho-take-shtuchnij-intelekt-istorija-vidi-ta-skladovi
Яцюк Д. Чи може Chat GPT замінити людський інтелект. 2023. С. 151–152.
Alisic, E., Bus, M., Dulack, W., Pennings, L., & Splinter, J. (2012). Teachers’ Experiences Supporting
Children after Traumatic Exposure. Journal of Traumatic Stress. Vol. 25, No.1. Pp. 98–101.
Klaus, D. (2022) Implementing a Trauma-Informed Compassionate Classroom to Increase Student
Engagement and Academic Achievement: doctoral thesis. Wilmington University. 115 p.
REFERENCES
Bratko, M. V., & Kozyr, M. V. (2021). Pedahohichna innovatyka. [Pedagogical Innovations]. Navchalnometodychnyi posibnyk, Borys Grinchenko Kyiv University, Kyiv, 272 p. ISBN 978-617-658-105-5
[in Ukrainian].
https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/40105
Hanechko, I., & Afanasiev, K. (2023). Innovatsiini proiekty ta shtuchnyi intelekt: novi mozhlyvosti
[Innovative Projects and Artificial Intelligence: New opportunities]. Problems and Prospects
of the Development of Innovative Activity in Ukraine: Challenges of wartime, pp. 155–157 [in Ukrainian].
Dubaseniuk, O. A. (2014). Innovatsii v suchasnii osviti. Innovatsii v osviti: intehratsiia nauky i praktyky
[Innovations in Modern Education. Innovations in Education: Integration of science and practice]. Collection
of scientific and methodological works, pp. 12–28 [in Ukrainian].
Zhelanova, V. V., Kozyr, M. V. (2022). Vykorystannia IKT i mediaresursiv studentamy-filolohamy
v osvitnomu protsesi ZVO: modeli i stratehii [Use of ICT and Media Resources by Students of Philology
in the Educational Process of Higher Education: Models and strategies.] Pedagogical Education: Theory and
Practice. Psychology. Pedagogy, 38(2/2022), pp. 44–50 [in Ukrainian].
https://pedosvita.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/345
Innovatsiina praktyka inzhynirynhu [Innovative Engineering Practice]. [in Ukrainian].
https://ela.kpi.ua/server/api/core/bitstreams/2fd58b66-da6e-4850-a43b-13c8b8178171/content
Innovatsiini tekhnolohii navchannia v umovakh modernizatsii suchasnoi osvity (2022). [Innovative
Learning Technologies in the Conditions of Modernization of Modern Education]. Monohraf, Ternopil:
ZUNU. 143 p. [in Ukrainian].
Kozyr, M., & Ivashchenko, A. (2023). Tsyfrovi tekhnolohii yak instrument konsultatyvnoi diialnosti
v osviti doroslykh. [Digital Technologies as a Tool of Advisory Activities in Adult Education.]. Pedagogical
Education: Theory and Practice. Psychology. Pedagogy, 39 (1/2023), pp. 73–79 [in Ukrainian].
https://pedosvita.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/365
Kozyr, M., Sad, A. (2023). Vyklyky ta ryzyky vprovadzhennia innovatsiinykh praktyk u vyshchu osvitu
Ukrainy. [Challenges and Risks of Implementing Innovative Practices in Higher Education of Ukraine].
Pedagogical Education: Theory and Practice. Psychology. Pedagogy, 40 (2/2023), pp. 65–69 [in Ukrainian].
https://pedosvita.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/385
Ohiienko, O. (2019). Innovatsiinyi rozvytok osvity doroslykh yak vymoha suchasnosti. [Innovative
Development of Adult Education as a Modern Requirement]. Pp. 20–22 [in Ukrainian].
https://pedscience.sspu.edu.ua/wp-content/uploads/2021/01/%D1%82%D0%BE%D0%BC-1.pdf
Richard Fisher. (2021). Yak my led ne znyshchyly samykh sebe [How We almost Destroyed Ourselves].
[in Ukrainian].
https://www.bbc.com/ukrainian/vert-fut-56904731
Shvydun, V. M. (2022). Innovatsiini protsesy v osviti Ukrainy [Innovative Processes in the Education
of Ukraine]. Pedagogy of Creative Personality Formation in Higher and Secondary Schools, 81, pp. 87–90
[in Ukrainian].
Shcho take shtuchnyi intelekt: istoriia, vydy ta skladovi [What is Artificial Intelligence: History, types
and components]. [in Ukrainian].
https://gigacloud.ua/blog/navchannja/scho-take-shtuchnij-intelekt-istorija-vidi-ta-skladovi
Yatsiuk, D. (2023). Chy mozhe Chat GPT zaminyty liudskyi intelekt [Can Chat GPT Replace Human
Intelligence]. Pp. 151–152 [in Ukrainian].
Alisic, E., Bus, M., Dulack, W., Pennings, L., & Splinter, J. (2012). Teachers’ Experiences Supporting
Children after Traumatic Exposure. Journal of Traumatic Stress, Vol. 25, No.1, pp. 98–101 [in English].
Klaus, D. (2022). Implementing a Trauma-Informed Compassionate Classroom to Increase Student
Engagement and Academic Achievement: doctoral thesis. Wilmington University. 115 p. [in English].
