Огляд ключових засад поліпшення побіжності усного мовлення серед студентів-неносіїв англійської мови
DOI:
https://doi.org/10.28925/2311-2409.2026.4512Ключові слова:
побіжніст, ефективне мовлення, методи навчання, соціальна інтеграція, інтеграції технологій навчання мовиАнотація
У статті розглядається основи побіжного, правильного й точного використання англійської мови в комунікативних ситуаціях сьогодення в умовах сучасного розвитку суспільства у глобалізованому світі. Формуючи визначення, автор приділяє особливу увагу дослідженням щодо покращення побіжного спілкування серед студентів закладів вищої освіти (ЗВО), які не є носіями англійської мови. Здійснено аналіз науково-методичного доробку авторів, які вивчають шляхи поліпшення ефективності побіжного англійського мовлення.
Увага акцентується, зокрема, на тому, що англійська мова стала мовою міжнародного спілкування, яка широко використовується в академічних колах, бізнесі, зовнішньополітичних відносинах тощо. У статті розглядається не лише важливість використання усної англійської мови, а й визначаються проблеми, з якими стикаються студенти у процесі комунікації, та пропонуються комплексні стратегії для їх вирішення.
Зважаючи на аналіз досліджень із побіжності англійського мовлення, автор пропонує основні фактори ефективності використання усної англійської мови, які все частіше визнаються як важливі навички. Ефективна комунікація, професійний успіх, економічні переваги, глобальні можливості, культурне порозуміння, когнітивні переваги, соціальна інтеграція, особистісний розвиток стверджуються як основні засади поправної, точної та побіжної розмовної англійської мови.
У статті визначаються ключові методи покращення розмовної англійської мови, такі як інтерактивні методи навчання, технологічні інструменти, автентичні матеріали, комунікативний підхід, формування оцінювання та індивідуалізація навчання.
Завантаження
Посилання
Bialystok E. Bilingualism in Development: Language, Literacy, and Cognition. Cambridge : Cambridge University Press, 2001. 288 p.
British Council. IELTS Guide for Teachers. London, 2021. URL: https://www.britishcouncil.org/exam/ielts/prepare
Byram M. Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon : Multilingual Matters, 1997. 124 p.
Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Cambridge : Cambridge University Press, 2001. URL: https://rm.coe.int/1680459f97
Crystal D. English as a Global Language. Cambridge : Cambridge University Press, 2003. 212 p.
Elbashir E. The problems of fluency in spoken English among EFL learners in Sudanese universities // Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics. 2022. Vol. 4, No. 4. P. 14–17. DOI: https://doi.org/10.32996/jeltal.2022.4.4.3
ETS. TOEFL iBT Test and Score Data Summary. Princeton, 2020. URL: https://www.ets.org/toefl/test-takers/ibt/scores/understand-scores
Godwin-Jones R. Using mobile technology to develop speaking skills // Language Learning & Technology. 2018. Vol. 22, No. 3. P. 1–17. URL: https://www.lltjournal.org/item/3017
Kukulska-Hulme A. Mobile-assisted language learning // The Handbook of Technology and Second Language Teaching and Learning. 2020.
Krashen S. The Input Hypothesis: Issues and Implications. London : Longman, 1985.
Li X., Luo H. Research on the teaching and learning strategies in college English reading curriculum from the perspective of second language acquisition // Open Access Library Journal. 2023. Vol. 10. P. 1–10. DOI: https://doi.org/10.4236/oalib.1109889
Mareková L., Beňuš Š. Speech fluency production and perception in L1 (Slovak) and L2 (English) read speech // Language and Speech. 2024. Vol. 68, No. 1. P. 36–62. DOI: https://doi.org/10.1177/00238309241230899
Peltonen P. Fluency revisited // ELT Journal. 2023. Vol. 78, No. 4. P. 489–492. DOI: https://doi.org/10.1093/elt/ccad047
Richards J. C. Key issues in language teaching. Cambridge : Cambridge University Press, 2015. URL: https://www.scribd.com/document/786375792/Key-Issues-in-Language-Teaching-Jack-Richards
